⑴ 本科教学工作水平评估的性质 普通高校本科教学工作水平评估是国家教育行政部门加强宏观管理，实施分类指导的重要手段，也是贯彻《中华人民共和国高等教育法》的重要举措；是对高等学校本科教学工作总体情况进行评判的一种方式，是对一所高校综合实力的评估，是对学校各项工作的一次全面评价，是对一所高校办学层次、办学水平的衡量，是国家行政部门对一所高校教学质量进行的国家级、权威性的评估。本科教学工作水平评估宏观属总结性评估，过程属形成性评估。

⑵ 本科教学工作水平评估的目的 2004年，我国各类普通高等学校招生420万人，是1998年的4倍，各级各类高等教育在校生总规模超过了2000万人，居世界第一位，毛入学率也超过了19%。2004年，全国高等学校获得科研经费资助总额是1996年的5倍，是1998年的3倍多。但中国高等教育投入总量并没有大的提升，教育部部长周济在2004年11月的一次新闻发布会上说，“高等教育投入总量不足，教育基础设施、师资队伍水平远远不能适应现代化要求，高等教育观念、培养模式以至于管理体制、运行机制都还存在问题，因此有必要扎扎实实推进质量工作。”

进行本科教学工作水平评估的目的，就在于促使高校全面重视教育教学质量。教育部希望能够使评估工作与学校的日常建设、改革、发展融为一体，通过本科教学工作水平评估进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理与指导，促使各级教育主管部门重视和支持高等学校的教学工作；促进学校自觉按照教育规律，不断明确办学指导思想，改善办学条件，加强教学基本建设，提高教学管理水平，深化教学改革，建立学校内部质量保证体系，形成自我约束、自我发展的机制，不断提高教学质量和办学效益，更好地为社会主义现代化建设服务。