提升和加强教育管理者的道德素养,是当前教育工作中一项重大而紧迫的战略任务。只有具备完整、优秀的道德素质的教育管理者,才能管理和培养出人格完善、全面发展的师资队伍和适应社会需求的新一代。因此,教育管理者要把坚持高尚的道德行为作为从事本职的最高追求。

这既是时代的要求,又是历史赋予我们的光荣使命。教育事业 对新时代的教育管理者提出了诸多高标准的道德要求,以此奠定教育发展的健康根基。 礼诚信、严己宽人的道德基础 明礼,是指人行为的一种道德品质,代表着一个国家、一个民族的精神面貌和文化水平。懂得礼节规范,知书达礼,文明做人,尊重他人,这是维护人与人之间友好、协调、和睦的必要条件。诚信是现代教育管理者做人的基本准则。孔子说:“人而无信,不知其可也。”就教导国人要自觉树立起诚信态度。

对于教育管理者来说,更要以诚信为基础,认认真真学习,踏踏实实做事,坦坦荡荡做人,牢固树立“言而有信,无信不立的观念”,以诚为本,人格至上。 明礼诚信是严己宽人的基础,严己宽人是明礼诚信的延伸。只有识大体,才能“以责人之心责己,以恕人之心恕人”。严己宽人能使人格优化、品德升华、境界提升,这不仅是教育管理者个人品德修养的需要,而且也是中国教育发展的需要。

忠诚事业、献身教育的道德理想 理想是有魅力的,因为它通过人的奋斗和执著追求可以变成美丽的现实。那么什么样的理想值得忠诚,什么样的理想值得献身,这是一个值得严肃思考的问题。教育管理者的劳动是塑造人的劳动,是创造性和艺术性相结合的劳动。犹如墙基之于百丈高楼,枕木之于千里铁路,钢材之于万吨巨轮。是为现代化建设培养接班人的基础工程,是功在当代,利在千秋的光辉事业。 作为教育管理者,为教育事业奋斗终身的理想才值得耕耘,成为新型一代人师的追求才富有理想和挑战。教育管理者一定要从自己的工作中看到它的伟大历史作用,为自己从事的“太阳底下最光辉的事业”而感到自豪和光荣,用忘我的敬业与奉献精神完成国家赋予的重任。 廉洁从教、为人师表的道德形象 随着计划经济体制向市场体制转轨,学校这个小世界的色彩也由单色变为五彩,生活环境由稳定转为多变,价值取向有单一绝对趋向多样相对,这些变化面将不断冲击人们的种种观念。教育界一时刮起的文凭热、下海热、出国热、“一切向钱看”等热潮,给部分教育管理者心理造成了冲突或不适,陷入社会价值的矛盾中。

面对种种困惑和选择,教育管理者能否耐得寂寞,忠于职业理想,恪尽职业操守,坚持为人师表是当前教师面临的一大考验。将人生价值定位在为祖国的富强,民族的兴旺发达和为下一代人的茁壮成长甘当“蜡烛,”甘当“人梯”的道德层面,一身正气,两袖清风,不趋炎附势,不沉溺于物欲。那么,教育管理者的形象就会挺立成教育的脊梁。 热爱师生、尊重师生的道德情感 教育管理者的爱心是成功的源动力,是现代社会高度文明修养的重要标志。其对师生真正的爱是以尊重为基础,体现在尊重师生的人格、尊重师生的选择、尊重师生的兴趣和个性差异,尊重师生的创造,与师生平等对话与交流,走进师生的心灵世界,倾听师生的心音;管理者对师生真正的爱是以师生的健康成长为出发点,体现在对师生的未来负责和关心;对师生真正的爱是以公正为原则,表现在对每一位师生都要一视同仁,不能厚此薄彼。这就要求,教育管理者对于师生的关爱要无私,不图回报和善始善终,不因事过境迁而减弱或消失。让每一个教师、每一个学生张扬个性、充分发展的机会。 攻坚求索、严谨治学的道德追求 教育管理者的职业是影响个体、影响集体、影响社会,具有重大社会责任的职业,关系全面实施科教兴国和人才强国战略,确保我国在激烈的国际竞争中始终处于不败之地和加快推进社会主义现代化的宏伟目标。因而,教育管理者对待专业要精益求精,一丝不苟,来不得半点敷衍和失误。

人误地一时,地误人一年。教育管理者的一点失误和不负责任,则能贻误学生的一生。所以,教育管理者要一生学习,勇于探索,善于发现,敢于攻坚,善于创新用实事求是、追求真理、与时俱进的治学态度和坚忍不拔的意志,成为新时期的楷模。 淡泊名利、无私奉献的道德风范 高度发展的经济给我们带来更为优裕的物质生活,而也可能使人失去很多宝贵的品质和传统优秀的东西。

一小部分教育管理者,艰苦奋斗的精神少了,向组织要名誉和待遇多了;关心集体和他人少了,为自己奋斗的想法多了;平常心少了,功利心多了;追求名利和地位,贪图安逸和享受,喜欢攀比和炫耀。作为新时期的教育管理者,要能在任何时候都保持清醒的头脑,甄别、选择、判断正确的价值观和人生观,坚持独立人格。只有把教育作为一生的追求而不是谋生的手段时,就可以摆脱人生虚荣和患得患失的浮躁,为实现理想俯首甘为儒子牛。真正理解名、利意义的人,他的力量是向上的、他的品质是谦逊的,他的斗志是忘我的,这是一种勤勉的跋涉,淡泊的心境,一种刚毅的精神气质,一种壁立千仞,无欲则刚的节操。 要有“慎独”的道德力量和信念 “慎独”是中国伦理学史上一个特有的范畴。它既是一种道德修养方法,又是道德修养达到的一定境界。所谓的“慎独”,就是指一个人在没有监督的情况下,时时、处处、事事进行自我反省和自我检查,自觉坚持道德信念,按道德原则和道德规范办事。这要求我们的教育管理者坚持自我道德修善。

在这个修养过程中,完成自我吸取、自我评判、自我教育、自我改造和自我成型。克服和排泄糟粕,保留和吸收精华。这是健康人格的组成部分,也是人成熟的标志。更是一种正气的内化力量,只有用内化力量而筑起的道德信念大厦才经久耐用。 埋头苦干、知难而进的道德意志 埋头苦干是对工作坚韧稳定的专注,是一心一意全神贯注的追求、是锲而不舍,孜孜不断的探索,是热情的投入,是对事业一份深深的眷恋。教师的劳动是一种特殊的劳动,它的目的不是生产某种物质产品,而是“生产”一种新人,这个过程是复杂的、长期的、繁重的,又是具有高度创造性、责任性、示范性的过程。其中的辛苦和艰辛是常人难以体会的。

因此,作为新时期教师必须努力工作,尽心尽力、尽职尽责,在困难面前不因循守旧,不畏首畏尾,不踌躇,不气馁,不半途而废,不丧失斗志。要有开拓的勇气,开拓的本领,开拓的意志。将先进科学的现代化手段与人的自觉性、自制力、坚持性、果断性结合起来,就没有克服不了的困难,就没有逾越不了的障碍,就没有攻不破的难关。