“当前中国高等教育存在着分类不清，定位不明，一片混乱的现象”，有着中国高等教育专家称号，今年83岁的潘懋元老教授在谈到高等教育发展时，认为这种分类和定位不清的局面正是高等教育目前面临的一大困惑。潘懋元教授在南京审计学院的座谈会上，就高等教育的发展和高校建设应该关注的重点做了分析和阐释。

“不应都向北大靠齐”

潘老在分析目前高等教育发展现状的时候，认为现在很多大学都在往综合化、研究型上面挤，千军万马过一条综合化、研究型的独木桥，这是跟社会不相符的。并且，不少高职、高专类院校一心想升格，都在忙着搞专升本，从而有不少学校都放弃了他们应该遵循的培养目标。“如果每个学校都发展成像北大、清华一样，那几千万个大学生培养出来都是一个模子，这样行吗？”潘懋元教授在谈话中很诙谐地指出了这其中存在的严重问题。

并且，潘老认为，目前研究型大学为创收拼命搞大众化的教育，现在全国高等教育质量的下降，主要是精英教育质量的下降，因此，我国的高等教育发展必须要准确定位，而定位的前提要做好分类。潘老认为中国高等教育应该分为三大类，首先是研究综合型，第二是应用专业型，最后是职业技能型。在高等教育发展过程中，高校只有找准自己的定位，才能有目的地进行发展。

避开竞争是最好的竞争

“定位是笼统的，还有一个就是特色，要办好学校就是要有特色”，潘懋元教授在谈到定位的同时，还强调特色的重要性。每所学校能够生存发展主要在特色，大不等于强，如果求大求全，反而做得一般了。对于一些高职、高专类的院校，潘老认为，高职高专首先要把定位定好，不能盲目地去追求专升本，现在有不少高职生没有心情学好专业技能，一心想着升本科，这是不太好的现象。职业技术教育应该把培养职业技能作为第一手能力来培养学生。

他还认为高校在办学上，避开竞争才是最好的竞争，要办出自己的特色，如果能够突出特点，你就是第一也是唯一。

教学质量为何下滑

潘老在谈到教学质量的时候，还提到目前存在的两种判断，一种认为质量下降是真的存在，主要是由于没有处理好质量与数量的关系，虽然高等教育经费占全国教育经费的比重已经由原来的18%上升到24%，但是高校的经费和师资还是跟不上连年扩招的步伐，导致教学质量的下滑。然而另外一种判断是用了大众化的质量观来看，大众化的前提是多样化，从而导致了最后质量衡量标准也应该是多样化的。研究型大学的标准是高深学问，高职院校的标准是适合人才市场的需要，只要培养出来的人才能够畅销，适销对路，就是符合社会需要的人才标准。因而，潘老认为，教育质量具有两重性，要用不同的标准来衡量不同的人才。