日前在为庆祝武汉大学110华诞而举办的“当代高等教育改革与发展”校长论坛上，中国人民大学校长纪宝成以《我对大学理念的认识》为题，对如何树立正确的大学理念进行了阐述。

好大学要有大师、大楼、大气

纪宝成说，一所大学要想培育出优秀学生，始终占据学术前沿，需要具备三大基本要素。 第一，大师。我们知道“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。”对一所大学来说，大师就是这所大学的“仙”和“龙”，是学校的灵魂之所在。大师不但要有渊博的知识，有原创性、奠基性、开拓性、前沿性的学术成就，还能做到文以载道，是知识和品格完美结合的代表，是知行统一的典范。一所大学不仅要推崇大师，吸引大师，还要让自己成为培育大师的土壤，让有潜力成为大师者在这样的土壤上健康茁壮成长。当前以科学的方法、坚定的态度推进新一轮的人事制度改革和分配制度改革就是在这方面带有根本性的重大举措。

第二，大楼。在这里，大楼是指一所学校的教学和科研设施。要把大楼的问题解决好，就不可能不涉及到经费问题。对此我有两点看法。（一）教育是公益事业，政府义不容辞应当加大对教育的投入。国家在教育方面已经倾注了大量心血，但是我们对教育的投入仍然远远低于世界平均水平，这与科教兴国的战略是不相称的。上一届政府在教育方面的投入有了比较大的增长，财政性教育投入占GDP的比重得以回升，但仍然没有达到党中央国务院一再重申的4％这个发展中国家平均水平的低标准目标。大学的实力是考察国家综合国力的一个重要组成部分，政府应当继续加大对教育的投入。（二）整个社会，包括政府都应鼓励和提倡捐资助学，特别是要从制度设计上鼓励捐资助学，如对捐赠部分采取税收减让的政策。耶鲁大学去年财政收入的25％来自捐赠。但令人遗憾的是我国至今尚未形成这样的机制和风气。

第三，大气。这里所谓的大气，就是一个学校的学术视野、学术氛围、学术气度、学术胸怀，就是她的校风、学风。这里我想强调三个方面：一是人文精神与科学精神相统一。人文社会科学与自然科学如同“车之两轮、鸟之两翼”，二者相辅相成，缺一不可。在传授学生科学知识的同时，注重对学生人文精神的培养，才能培养出全面发展的高素质人才。二是开放的精神。一所学校要有活力和创新的能力，就必须有开放的精神，开阔的视野和与外界交流的能力。当今的时代，尤其要重视实践的发展，重视学科的交叉渗透，重视国内外的学术前沿。三是兼容并蓄的精神。这种精神，首先是指要有学术自由，没有学术自由就没有学术创新。大学应提倡探索、尊重探索、鼓励探索。既要支持、褒奖成功的探索，也要容忍、善待失败的探索。而影响学术自由的往往来自三个方面不适当的做法：政界人士不适当的干预，学校不恰当的规章制度，以及学术权威不适当的行为。只有务实地处理好这三个方面的问题，才能营造并保持健康的学术环境。 “教育产业化市场化”有悖正确的大学理念 纪宝成说，“教育产业化市场化”的思潮严重影响了大学理念的正确形成。他担心，在这种氛围下形成的大学理念能不能使大学真正成为“追求真理、追求光明、追求进步”的圣洁的殿堂，能不能培养出具有远大理想、社会责任感的“国民表率、社会栋梁”。

他指出，在最近一些年里，有一些理论家、一些领导者受到市场大潮影响，不考虑教育的特殊性，把教育等同于一般商品，鼓吹“教育产业化市场化”。受这种“泛市场化”潮流影响，有些政府单位希望并且实施通过市场的办法来发展教育的增量，把“教育市场化产业化”当成财政甩掉教育发展这个“包袱”的“理论依据”，这种氛围严重地影响了大学理念的正确形成。我们很担心，在这种氛围下形成的大学理念能不能使大学真正成为“追求真理、追求光明、追求进步”的圣洁的殿堂，能不能培养出具有远大理想、社会责任感的“国民表率、社会栋梁”。 纪宝成认为，一所大学的理念是这所大学的思想、精神和灵魂，它决定这所大学的思维方式和发展方向。大学的理念总是随着时代的发展而发展的。一所优秀的大学不仅有优良的传统，也能折射出时代的光芒。能够立于时代潮头、站在时代前列、引领时代潮流，这就是大学理念中的时代精神。

他分析道，大学的理念既有共性也有个性。共性主要有：第一，大学是传授知识和发展知识的地方；第二，大学的开放性；第三，学术的独立和自由；第四，大学应有崇高的使命感。除了共性，不同的大学也有其不同的个性、不同的特色。一所大学认清自己的优势，找准自己的定位，保持自己的个性，不追风、不趋同，办出特色，办出水平，更能保持住自己的优势。

警惕“重术轻道”倾向 纪宝成还告诫说，大学教育中要警惕“重术轻道”的倾向。 他说，受目前社会上普遍存在的“急功近利”思潮和行为的影响，现在大学教育中在相当程度上存在“重术轻道”的倾向。他解释说，这里的“道”，指的是理论、理性，是观察、思维、想象和判断能力的综合，指向学生的人格、理想、信念、视野和胸怀。“术”，是指具体的操作性知识。他强调，大学的发展要重“术”，但更要重“道”。大学首先要重视知识、能力、责任感相统一的素质教育，培养学生人格与心智的完善，同时重视必要的“术”、基本的“术”，具体技能应该到工作实践中去锻炼、学习。想让学生一出门就成熟练工是不可能的，大学不是职业训练所，大学培养的应当是“国民表率、社会栋梁”，而不是技术工人。国家发展当然需要大批的技术工人，但应当由专门的职业技术学校来培养。即使职业技术学校也是需要重“道”的。他提醒社会，在当前这个社会转型的历史时期，自觉保持清醒头脑，对于形成正确的大学理念是非常重要的。