今年，武汉科技大学又有109名新教师加盟，其中博士71人。面对这批此前并无教学经验的高学历青年，学校在他们走上讲台前设置了师德、实践和试讲三道“关卡”，帮助他们尽快站稳讲台，以确保学校的本科教学质量。学校规定，如果青年教师未能顺利过关，就不能上台授课。“落榜”教师必须重新经过岗前培训、考核后，方可获得登台讲学资格。
师德关：老教授“成长故事”助青年教师认识讲台
“一位教师不仅要把学业传授给学生，更要用高尚的人格去感染学生，用渊博的知识去教育学生……”这是今年9月武汉科技大学数名老专家为109名新教师上的第一堂课。每年9月初，该校都会邀请校内名师，以各自的成长故事和教学感悟来感染青教师。任大军是该校安全与环境工程专业今年新进的一名青年教师。他在听完该校老教师、全国优秀教师李锐锋教授的培训课后，深有感触地说：“这一课对我们新教师太重要了，我体会到了当好一名教师的责任。”
为了给青年教师讲好这堂课，该校离、退休的老教授们精益求精。接到要给新教师讲课的消息，知名数学家、83岁的秦裕瑗教授熬了几个晚上，准备了一份主题为《当好一名高校教师》的讲稿。他说：“在武科大执教数十年，我深切感受到学校教师们高尚的师德，这种人格魅力要一代代传承下去，不能因为学校规模扩大和老教师退休而丢失了这个好的传统。”
老教师们的故事，感染着即将走上讲台的每位新教师。听说老教授余战桥很受学生欢迎，任大军便常常和学生一起“混”进教室“取经”。据他介绍，有一次听课前，他看到余教授课前要花很长时间备课，便不解地问：“您教这门课已有10年，课本随便翻到哪一页都能说出具体内容，为什么每年还要重新备课？”余战桥拍拍他的肩膀说：“教材是死的，学生是不断变化的，只有立足于学生的知识需求，才可能成为受学生尊重的老师。”
据了解，在武汉科大，每年新教师进校培训后，一般都要进行一次专门的“师德考试”，考试内容就是，给这些新老师每人临时“掌管”一个教学班，然后，学生进行综合评价，学校再根据学生评价等指标进行综合评分。评分合格者，才算闯过迈向讲台的第一关。
实践关：先下工厂实习再上讲台授课
长期以来，由于武汉科大在钢铁、材料、化工、机械等领域具有较突出的学科优势，因此去厂矿、进实验室也就成了武科大新教师的一门必修课。
在学校制订的《岗前培训暂行规定》中明确规定，青年教师要走出校门，面向社会和企事业单位进行专业实践，必须与接受实践单位的职工同工作、同劳动、同学习。与此同时，一些实践能力要求较高的学院，对青年教师又作了更具体的规定。比如，在武汉科大理学院，每位新进青年教师上讲台前，必须先到相关实验室工作两年，每学期要掌握实验中心25%以上的实验。上岗指导学生实验前还必须经过试做、提交实验报告、试讲分析、专家评议四个环节。
今年，上海交大博士后赵三星，到武科大机械学院报到后的第一项工作就是到武钢实习。他和工人一起上下班，熟悉各种工艺流程，查看设备。为了实地了解书本上介绍的各种设备构造，他常常在工厂车间里猫着身子，从一台机器下面钻到另一台机器下面查看。三个月的实习达标后，赵三星才开始走上讲台，参加学校组织的新教师试讲。
从华中科技大学毕业的新教师曾国伟，进校后，在学校的工程力学实验示范中心一“泡”就是半年。他重新熟悉各种仪器的操作，练习实验步骤，给学生讲的第一节课，就是从简单的“扭矩实验”分析实验断口开始。而这堂分析实验课，正是他自己在工程力学实验示范中心经过反复演练后才搬上讲台的。
武汉科大青年教师荔静也是在实验室磨炼两年后才走上讲台的。她说：“这两年，既让我熟悉了实验仪器的性能，也熟悉了学校的教学环节，现在站在讲台上，举起例子也能信手拈来。”
在武汉科大资源与环境学院，有一条这样的硬性规定：所有新教师讲课时，必须要结合工程实例。不久前，一位青年教师在试讲爆破“凿眼布局”的工艺参数时，理论知识讲了一大堆，可就是没有列举具体案例，最后遭遇了评课老教师们的轮番考问：搞理工科不联系实际怎么行？为什么不举一个实例，计算一下开凿爆破孔的大小呢……这位青年教师虽有博士学历，但评课老教授们的举例子要求，着实难住了他。
评课的结果显然不尽如人意，但这次的尴尬经历让这位青年教师突然警醒，此后他一有机会便要求下厂矿实习。半年后，这位青年教师可以边讲课，边用PPT展示工程巷道等具体实例，最终他成功走上讲台，也受到学生的欢迎。
试讲关：鸡蛋里也要挑出骨头
“试讲关”是武汉科大新教师走上讲台的最后一道关。只有通过系、学院两级试讲，学院认定合格后，新教师才能独立接受教学主讲任务，走上讲台。
评审团的教师评课的严格程度，可谓是“鸡蛋里挑骨头”，对试讲存在问题的新教师近乎苛刻。该校金属材料专业系主任吴润教授拿出一叠厚厚的听课笔记，上面记录着该系老教授们对每位新教师试讲课的意见。其中，不仅像“语速”、“语气”、“表情”、“逻辑关系”等都一一列出，而且还有老教授们为新教师评出的分数，“平均分低于80分，绝对不能上讲台。”吴润教授强调。
“师德关”、“实践关”、“试讲关”，只是该校任何一名新教师在走上讲台之前必经的“关口”。为了进一步强化青年教师的后续培养，该校还施行了观摩教学制、导师制、助课制等措施，帮助新教师尽快闯关，走上讲台，站稳讲台。
