摘要：中国特色社会主义进入新时代,煤炭系统高校要找准历史坐标、顺应时代发展,科学确定办学定位和人才培养目标,以深化改革为抓手、提升质量强教学,以特色发展为引领、优化结构带教学,以科技创新为支撑、科教协同促教学,发挥文化育人功能,引领提升育人品格,积极探索符合自身实际、以提高人才培养质量为核心的内涵式发展道路。

关键词：内涵式发展;人才培养质量;文化育人

随着中国特色社会主义进入新时代,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾,经济社会各个领域都在发生着深刻变化。作为煤炭系统高校,要主动适应国家、区域重大发展战略及行业转型升级需求,积极探索符合自身实际的内涵式发展道路,努力培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人,在实现中华民族伟大复兴的历史进程中写好自己的“奋进之笔”。

一、与时代发展同频共振,明确办学目标定位

习近平总书记多次强调:“时代是思想之母,实践是理论之源。”一所大学,只有准确把握世界和国家发展大势,顺应时代发展潮流和人民美好期待,才能在时代的深刻变革中找准历史坐标、明确发展方向,形成与国家及区域经济社会协调发展、与行业发展良性互动的生动局面。

１.深入分析学校所处历史方位,找准定位依据

党的十九大深刻指出,“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,深化教育改革,加快教育现代化,办好人民满意的教育”;强调“全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”;要求“加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展”;等。这些重要论述,为高校分析研判所处方位、找准发展目标提供了基本遵循。作为煤炭高校,在确立办学定位的过程中还要把握“四个依据”:一是,依据高等教育发展新趋势。现阶段我国高等教育的主要任务是提高质量,建设一批在不同层次、不同领域有特色、高水平的高等学校,实现我国从高等教育大国到高等教育强国的历史性跨越。煤炭高校必须顺应高等教育发展趋势,办出水平和特色,争创一流。二是,依据能源技术革命新战略。化石能源(特别是煤炭)在中国的主体能源地位短期内难以改变,推进煤炭高效清洁开采与利用,加快煤层气(页岩气)等非常规天然气低成本规模化开发,需要大量高素质人才和核心关键技术支撑与保障。煤炭高校要担当服务行业科技创新和转型升级的时代使命,助推创新驱动发展等国家发展战略实施,建设服务煤炭行业的特色高水平大学。三是,依据区域经济社会新需求。党的十九大提出加快建设创新型国家,并对科技强国、质量强国、航天强国、网络强国、交通强国、数字中国建设等做出了战略安排,全国各省市区结合实际,也都提出了本区域的发展规划。煤炭高校要紧紧围绕区域发展战略,以服务求支持,以贡献求发展,不断提高对区域经济社会发展的贡献度。四是,依据人民群众新期待。随着时代发展,人民群众对于教育的需求从“有数量”到“有质量”、从“有学上”到“上好学”的变化日趋明显,人民日益增长的对教育的美好需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾日益突出。煤炭高校大都办学时间较长、历史积淀较为深厚,建设特色高水平大学,也是广大人民群众对煤炭高校的殷切期盼。

２.根据学校的发展现状和潜力,明确办学定位

河南理工大学作为河南省建立最早的高等学校、原煤炭工业部直属院校,历经108年艰苦创业、尤其是新世纪以来的强劲发展,在人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新等方面取得显著成效,已初步形成特色鲜明的人才培养模式和安全、地矿学科品牌,主要发展指标居于河南省属高校前列。新的历史时期,学校在深入分析自身面临的发展形势与所处的历史方位,主动对接国家战略、区域和行业重大需求的基础上,进一步明确了办学定位。一是,明确了建设“国内一流特色高水平大学”的办学定位。即巩固地矿学科专业群优势,强化工程学科专业群特色,着力建设引领行业与区域发展的一流学科和一流本科教育,全力服务国家安全生产、能源工业发展和区域经济社会发展。近期(到2035年,即学校建校125周年前后)着眼于建设面向行业和地方的特色高水平大学;远期(到2049年,即学校建校140周年前后)则致力于建设国内一流特色高水平大学。二是,明确了“以本科教育为主,大力发展研究生教育,促进多层次办学健康发展”的办学层次定位。学校目前有在读博士、硕士研究生3600余人,全日制本科生33000余人,外国留学生200余人,未来一个时期,将继续强化本科教育,稳定本科生规模。同时,大力发展研究生教育,根据社会需求调整优化不同类型办学布局,促进多层次办学健康发展。三是,明确了“全力服务国家安全生产、能源工业和区域经济社会发展”的服务面向定位。学校因煤而建、依矿而兴,已为煤炭行业输送了20余万名各级各类人才,为煤炭工业现代化和科技进步做出了重要贡献。新的历史时期,学校将保持战略定力,坚持办学特色,发挥传统优势,继续坚定不移地服务国家安全生产和能源工业发展;同时扎根焦作、立足河南、放眼全国,积极融入区域经济发展主战场,主动对接河南“三区一群”等国家战略实施和经济社会发展新需求,为区域经济社会发展提供有力的人才支撑和智力支持。

３.围绕培养担当民族复兴大任的时代新人,确定人才培养目标

党的十九大报告指出,“人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源”,要求“培养担当民族复兴大任的时代新人……培养造就一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队……加快建设人才强国”。人才培养是高校的核心职能,人才培养质量是衡量高校办学水平最重要的标准。学校根据办学定位、办学特色和服务面向,确定了“培养具有社会责任感、健全人格,扎实基础、宽阔视野,创新精神、实践能力的高素质应用型人才”的人才培养总目标。其中,社会责任感是基于“立德树人”的根本任务而提出,健全人格是基于学生“综合素质”培养要求而提出,这二者主要体现对于学生的德育、体育、美育的培养要求;扎实基础是基于学生“综合知识结构专业能力”培养要求而提出,宽阔视野是基于对人才“知识、能力、素质”协调发展培养要求而提出,这二者主要体现对于学生智育和国际视野的培养要求;创新精神是基于学生“创新创业能力”培养要求而提出,实践能力是基于学生“综合应用能力”培养要求而提出,这二者主要体现对于学生思维和解决复杂问题能力的培养要求。以上三个方面有机结合、相互融合,共同体现了对于学校“高素质”应用型人才培养目标的基本要求。同时,学校各专业在确立专业培养目标时,在遵循学校办学定位及人才培养总目标的前提下,可结合各自专业的办学优势、资源条件,国家、社会需求以及学生发展等,分类分层制定各自的课程体系、教学大纲、实践教学环节、教学质量保障体系等,以满足学生个性化发展需求。

二、坚持内涵式发展,着力提高人才培养质量

进入新时代,高等教育面临更加注重提高质量和调整结构的内涵式发展需求。其中,提高人才培养质量是内涵式发展的核心之所在。学校始终把育人质量摆在突出位置,不断强化人才培养中心地位和本科教学基础地位,凝炼形成具有学校传统与特色、立体式的本科教学工作体系,建成国家级本科教学工程项目56项、省级本科教学工程项目112项,促进了人才培养目标的有效达成。

１.以深化改革为抓手,提升质量强教学

学校将提高本科教学质量作为办学生命线常抓不懈,在巩固已有教育教学改革成果基础上,深化综合改革,构建“德育为先、能力为重、知识为基”的“三维一体”教育模式,大力推动各类优质教学资源向人才培养和教育教学集聚和转化,强化本科教学中心地位;制定«本科教学改革实施方案»,深入开展教学内容、方式和手段改革,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,着力提升人才培养质量,为全面推进国内一流特色高水平大学建设夯实基础和提供保障。一是,坚持“三个对接”。坚持人才培养对接社会需求。深入推进卓越工程师“3＋1”校企联合培养、大类招生分流培养、中外合作联合培养、本科衔接研究生分段培养、紧缺人才和第二学位“订单式”培养、创新人才实验班培养改革等,不断创新人才培养模式。坚持专业建设对接产业发展。注重优化主体专业结构,构建与产业高度契合的主体专业链,不断深化产学研合作协同育人,实现专业设置、人才培养目标与产业发展的有效对接。坚持课程教学对接能力培养。以学习成效为导向,积极开展课程改革,明确课程质量标准,注重学生知识应用能力和实践创新能力的培养,促进课程教学过程有效支撑毕业要求和培养目标的达成。二是,坚持“三个促进”。以师资建设促进学生发展。构建了“动力塔”式发展性教师激励机制和“多元驱动”发展性学生成长激励机制,以教师的职业能力提升和专业发展促进学生的全面发展。以教学管理促进质量提升。构建了全面涵盖教学管理、教学改革与教学建设各要素,并有机融合理论教学、实践教学和质量监控“三维立体”式的本科教学工作体系,有效保障本科教学质量的持续提升。以第二课堂促进素质培养,指导成立思想政治类、学术科技类、创新创业类等各类学生社团74个,推行第二课堂成绩单制度,通过将第二课堂活动纳入学生综合评定、实行学分互换等方式,促进了学生综合素质的全面提升。在中国高等教育学会2017年发布的«中国高校创新人才培养暨学科竞赛评估结果»中,河南理工大学居全国普通高校竞赛评估结果第一百一十一位,河南高校第二位、煤炭高校第三位。

２.以特色发展为引领,优化结构带教学

学校积极对接行业和区域经济结构战略性调整及产业转型升级需要,立足行业、区域、人才等“三个需求”,加快传统优势学科专业转型升级和战略性新兴产业学科专业建设,促进学科专业结构优化调整,逐步形成了工科优势突出,安全、地矿学科特色鲜明,理学、经管、人文等多学科协调发展的专业办学格局,人才培养质量不断提升。一是,立足行业需求,以学科建设带动特色专业提升。立足煤炭工业转型升级重大需求,依托安全、测绘等省级优势特色学科和矿业工程、地质工程、机械工程等省级重点学科群及其平台,主动适应煤炭行业转型升级新常态,充分利用优势特色专业的丰富资源,积极探索专业升级改造,不断促进学科的交叉融合;积极开展“新工科”建设研究与实践,加强安全、采矿、测绘等优势特色学科对其他学科的带动和引领作用,培育新的学科增长点,拓展学校传统学科专业发展空间。二是,立足区域需求,以专业整合提高人才社会适应度。依据区域经济结构调整战略需求,充分发挥学科与专业的相互支撑功能,按学科专业大类调整专业归属,使各学院的学科建设、人才培养及服务面向等更加明确,形成集中度较高的专业群,促进全校人才培养质量不断提升。以“专业综合改革试点”“卓越计划”“工程教育专业认证”“特色专业提升计划”“新工科建设”为抓手,围绕“煤炭绿色安全生产和非常规天然气开发”“煤化工和煤炭清洁高效利用”“高端装备制造和人工智能”“空间信息技术”“先进材料和节能环保”“交通运输和城镇化建设”“电子商务和物联网应用”“新经济和管理”“优秀传统文化传承”等方向,重点打造９个特色专业群。通过特色专业的示范和引领作用,实现学科专业之间相互支撑、渗透、融合,全面带动学校专业建设水平的整体提升。三是,立足人才需求,以建立预警退出机制优化专业结构。对接行业和经济社会发展需求,构建专业人才需求监测预警系统和本科专业评估预警机制,建立学科专业动态调整机制。提升发展传统优势特色学科专业,大力发展“互联网＋”“新能源”“中国制造2025”等战略性新兴产业,适度调整或撤销学科基础薄弱、社会需求饱和的专业,促进学科专业布局不断优化,全面服务社会发展对专业人才的需求。近几年,学校增设了物联网工程、能源化学工程、城市地下空间工程、轨道交通信号与控制等专业,主动申请撤销了服装与服饰设计、产品设计、理论与应用力学等专业,学科专业布局不断优化。

３.以科技创新为支撑,科教协同促教学

学校坚持科教协同育人,将科学研究和社会服务中的科学思维、方法与最新成果融入教学,拓展教学的深度与广度,创新教学技术与手段,对教学工作起到了积极的促进作用。一是,将科研成果转化成为教学内容。科研成果揭示了客观事物的本质及规律,一旦转化为教学内容,不仅能够促进教学内容的更新,而且能够把教学内容推向学科前沿,对于提高人才培养质量具有重要作用。例如,学校经过几代学人的努力,首创瓦斯地质理论,编写出版第一部瓦斯地质教材“瓦斯地质概论”,并在地质工程、安全工程专业率先开课,深受学生喜爱。该教学改革成果«瓦斯地质学科的创立与课程建设»获得国家优秀教学成果二等奖。课题组主要成员张子戌教授被评为“国家级教学名师”。同时,安全系统工程在煤矿中的应用、矿山重大危险源辨识与评价技术等多项研究成果也已编入教材,进入课堂;“多功能通风安全实验装置”“矿山通风安全仿真实验系统”等研发设备已成为通用的教学和培训实验设备并在全国推广。二是,以科研平台支撑专业建设。学校建有科技部、教育部、发改委、安监总局、国土资源部、测绘局、体育总局等国家级、省部级重点实验室、工程中心等科研平台57个,有力支撑了学科专业的发展与教学平台建设。例如,安全学院以“瓦斯地质与瓦斯治理”国家重点实验室培育基地、煤矿灾害预防与抢险救灾教育部工程中心等一批国家级、省部级科研平台为依托,建成“安全工程”国家级特色专业和综合改革试点专业,安全工程实验中心获准建设国家级实验教学示范中心,安全工程专业教学团队获国家级教学团队等。三是,以科研项目提升学生创新创业能力。学校近年来有数千名学生参加“大学生创新创业训练计划”和“‘步步高’大学生科技攀登计划”等科技创新与创业项目,其选题大都来源于教师的科研项目并由教师指导开展。此外,工科类专业超过30％的学生,毕业设计和毕业论文选题来源于教师的科研课题。四是,以科研合作促进产学研协同育人基地建设。注重以产学研协同育人实现产业发展和人才培养的紧密对接,破解人才培养脱离实际的瓶颈问题,并以煤炭安全生产、中原经济区煤层(页岩)气省级协同创新中心为载体,与中国平煤神马集团、河南能源化工集团、山西潞安矿业集团等大型企业合作建立了稳固的产学研用实训实践教学基地,通过校企合作提升人才培养的质量。

三、发挥文化的育人功能,引领提升育人品格

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出:“要更加注重以文化人以文育人,广泛开展文明校园创建,开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动。”健康向上的校园文化,能够丰盈学生的精神世界,潜移默化地影响着学生正确人生观、价值观的形成。学校坚持实施“文化兴校”战略,在文化育人方面开展了积极探索,收到了良好成效。

１.以独特大学精神塑造学生文化品格

大学育人,重在精神塑造。高校在长期办学历程中形成的各具特色的大学精神,对于学生精神塑造和文化品格养成具有重要作用。高度重视用大学精神滋养学生心灵、涵育学生品行,将学校价值追求深深融入学生的精神血脉。一是,传承发扬办学精神。河南理工大学建校108年来,解放前颠沛流离、饱受磨难,新中国成立后扎根欠发达地区非中心城市、面向能源艰苦行业办学,经历百年沧桑,熔铸形成了“自强不息、奋发向上”的办学精神,为学校发展注入了坚强的生命底蕴。进入新世纪以来,学校大力传承发扬这一办学精神,不仅使其成为支撑、引领和推动学校教师潜心学术、教书育人的精神动力,而且成为熏陶感染学生励志成才、报效祖国、服务人民的文化内核,在学生养成健全人格、坚强毅力和强烈社会责任感方面发挥了重要作用。自2007年团中央、全国学联开展寻访大学生自强之星活动以来,学校先后有11名学生当选“中国大学生自强之星”或获得提名奖,彰显了“自强不息、奋发向上”办学精神的薪火传承与生生不息。二是,凝炼核心价值理念。系统梳理总结百年办学传统,提炼和升华学校教育思想、办学理念等精神内核,熔铸形成以社会主义核心价值体系为根本,以“自强不息,奋发向上”办学精神、“育人为本,崇尚学术”办学理念、“明德任责”校训、“好学力行”校风、“勤奋务实,爱国爱校”办学传统、“严慈严谨严格”教风、“勤勉求是”学风等为支撑的学校核心价值理念,通过持续深化教育和弘扬传承,已成为凝聚师生的价值标准和历届校友独特的文化基因。三是,加强校史校情教育。建成了总面积1200平方米的校史馆,出版了«河南理工大学史»«河南理工大学历史文化概览»等校史著述,再现了百年理工兴学育人、强校报国的奋斗发展史.通过校庆纪念日、开学典礼、“树人讲堂”等开展校史校情教育,传承了学校精神文脉,激发了广大学生的爱校、兴校、荣校之情。

２.以特色文化品牌增强文化育人实效

学校坚持立德树人根本任务,围绕学生、关照学生、服务学生,积极探索新形势下文化育人的方法途径,打造特色文化品牌,文化育人的针对性、实效性和吸引力、感染力不断增强。一是,实施校级领导干部与学生座谈制度。学校于2005年建立并实施校处级领导干部与学生座谈制度,至今已开展8000多场次,参与学生累计20多万人次。通过与学生小范围、面对面座谈交流的“笨办法”,实现了“把思想政治工作做到学生心坎上”的目标。这一制度和运行成果得到了教育部的认可,并不断在全国部分高校应用推广。二是,举办创意啦啦舞大赛。2012年,学校在学习借鉴台湾铭传大学经验的基础上,创办了创意啦啦舞大赛,每年针对大一新生举行。大赛融创意、舞蹈、体操、音乐、艺术、绘画等多种元素为一体,致力于提升学生的团队意识、创新能力与文化艺术情操,每届吸引7000多名学生参加,发挥了独特的文化育人功能,获全国高校校园文化建设优秀成果优秀奖。三是,创办流动“道德讲堂”。为弘扬中华民族优秀传统美德,大力培育和践行社会主义核心价值观,学校2014年创办了道德讲堂,目前已举办50余场。通过精心设计“做自省、学模范、讲故事、诵经典、谈感受、唱歌曲”等流程,以师生喜闻乐见的方式讲述道德故事、弘扬道德精神、培育道德风尚。荣获河南省高校“礼敬中华优秀传统文化”优秀成果一等奖。四是,创新主题升国旗仪式。学校在长期坚持每周开展升国旗仪式的基础上,创新内容和形式,利用建党、国庆、中秋等重大节庆和纪念日,每次围绕一个主题,通过讲、演、诵、唱、舞等多种方式,弘扬爱国之情,培育民族精神。这一活动自2016年下半年至今已举办30余场,丰富了仪式内涵、提升了育人效果,弘扬了爱国主义精神和中华优秀文化传统,获河南省高校“礼敬中华优秀传统文化”优秀成果一等奖。

综上所述,面对十九大关于经济社会发展的新部署新要求,面对高等教育改革发展的新形势新任务,煤炭高校既要坚守行业服务面向、强化优势特色,又要优化学科专业结构、加快转型升级,探索符合实际的内涵式发展道路,培养高素质的应用型人才,服务好能源行业和区域经济社会发展,为中华民族伟大复兴做出行业院校的独特贡献。