凡是上过南京航空航天大学航空学院教授陈建平课的人，一定对他的“上课礼”印象颇深：他先给学生鞠躬，之后学生还礼，再开始上课。
三十多年来，陈建平每次上课前都重复着这个动作，而就是这样一个简单的动作，让一届又一届学生对尊师重道有了更直观的感受和更深刻的理解。
“陈老师不是思政课教师，但我相信，他几十年的坚持，发挥着最好的思政教育的作用。”该学院党委书记冯绍红告诉《中国科学报》，一个人能走多远、飞多高，很大程度上取决于其最内在的价值观，这些价值观的形成依靠的是立德树人，而潜移默化无疑是使思政教育既入脑又入心、落实立德树人最为深远的方式之一。
最近，南航航空学院召集30多位老中青教师代表，共同研讨立德树人工作。如今，该学院正逐步形成“大思政”格局，调动所有教师尤其是高层次人才，充分发挥他们潜移默化的榜样作用，落实立德树人这一根本任务。
坚持三全育人
国无德不兴，人无德不立。
“立德树人关系到社会主义接班人的问题，其重要性不言而喻。”南航航空学院院长高存法表示，立德树人是整个社会的责任，对高校来说，则是其根本任务。
正如中国科学院院士、南航航空学院教授郭万林所言，中国经过四十多年的改革开放，经济上取得了巨大成就，但在新一代年轻人身上，存在着对中国优秀传统文化、品德修养缺乏认同感的现象，“因此，需要大力加强立德树人的理念”。
产生他所说的这些现象，是有依据可循的。
长期以来，无论是大学，还是中小学或者幼儿园，更多的是对知识本身的教育，即成才教育；与之相比，素质教育、价值观教育等略显不足，成人教育更是相形见绌。因此，常常有人用“高分低能”来抨击大学生徒有知识而无能力，进而揶揄高校为游离于社会之外的“象牙塔”。
在高存法看来，这其实是一个误区。
“知识是为社会、为大众服务的，如果一个人只有知识而没有最基本的社会公德，或者说无法适应社会甚至给社会带来麻烦，那要知识又有什么用呢？”他指出，我们培养的是社会人，首先要能够适应社会，其次是能为社会做贡献，而到了做贡献这一步才需要知识。简单来说，知识是一个人为社会做出贡献的重要支撑，但需要有正确的价值判断这个前提。“我们要改变这种过于重视知识教育而轻视做人教育的现象。”
对此，南航航空学院作出了一些有益探索。
“学院把立德树人融入到教学、科研、管理等工作的各环节、各方面，努力做到真正的‘三全育人’，即全员育人、全程育人、全方位育人。”冯绍红说。
比如该学院要求，所有老师都要积极深入学生，传递正能量与正确的价值观；入学之初便开展价值观教育，毕业时还要召开毕业生座谈会“送一程”，比如组织学生党员走进航空航天馆重温入党誓词，担任志愿者；在本科生中实行班主任制度，在研究生中实行兼职辅导员制度等。
方式要接地气
目前仍有不少高校仍然把立德树人的重任主要放到思政课上面，其结果并不尽如人意。
一方面，的确如高存法所说，立德树人是整个社会的责任，如果在中小学、幼儿园都不重视，到了大学，学生的价值观基本形成了，再仅仅依靠为数不多的思政课，自然无法产生根本性的改变。
另一方面，立德树人的方式也存在一定的问题。当前，不少高校的思政课流于形式，所授内容流于表面，大多数学生来上课，不过是为了拿到不得不拿的学分，学归学、考归考，课程结束后，没有多少实质内容能够真正入脑入心。
就此，该院教授裘进浩举了个例子。
他儿子今年读高一，最不喜欢的就是政治课，同学中也鲜有人喜欢。询问原因得知，“政治课老师讲的内容跟现实差距太大，感觉不真实”。
“高中生尚且如此，更何况大学生呢？”裘进浩说，立德树人是一种更全面、更立体的教育，不能仅仅局限在一门思政课上，要讲究方式方法、接地气。
而南航航空学院立德树人的一大特色就是开展课程思政，即有别于只在思政课堂上向学生传递价值观，将其立德树人与具体的每一门业务课程相结合。就此，南航航空学院教授胡俊辉给出了自己的例证。
他教授一门名为《日常生活中的声音》的学科拓展课，大概由于这是选修课，所以不少学生在课堂上并不用心听讲，而是埋头于其他事——玩手机、写其他课的作业或准备考研。这时，他就会告诉学生，虽然是选修课，但对于专业学习仍然有很大帮助。而且，对待任何一件事，我们都应该抱着认真负责的态度，而不是敷衍了事。要么不做，要做就做好。
“诸如此类的事例很多，比如有一次，一个陌生人到我们实验室，当时我的一名博士生在没问对方是谁的情况下，就让其把东西拿走了。后来我就批评他要有责任意识，不能‘事不关己高高挂起’。”胡俊辉说。
正像郭万林所说的，作为教师，要言传身教、以身作则，用朴素道理、真情厚爱来引导学生树立正确的价值观。
环境尤为重要
很多时候，学生其实知道哪些该做、哪些不该做，但知道归知道，能否践行则是另外一回事。
“说实话，有时引导学生就像隔靴搔痒，难以转化为他们的实际行动。”该院教授邹鸿生说，“我认为换位思考可以起到比较好的效果。”
以他教授的《创新设计项目管理》课为例。他强调，创新设计不能抄袭，为此，他假设自己投资5亿元开发某产品，作为项目执行人员的学生则剽窃了另外一家公司的产品。最后追究起法律责任，他毫无疑问会损失数亿元资产。这时，他让学生换位思考，如果自己是投资方，情况会如何？此时，学生就会明白，抄袭是创新设计中的大忌，也是做人的大忌。
当然，除了邹鸿生所说的换位思考，郭万林还提出，教师要有真爱教育、真爱学生的情怀和境界，不断提高自身的修养和素质。而这可以说是有效开展立德树人的另一种有效途径。
对此，南航航空学院确定了一项制度，即每学期召开一次针对青年教师的专门会议，充分发挥国家级高层次人才在立德树人中的榜样作用，引领青年教师不断加强自律，提高个人修养。
“同时，我们也积极开展文化建设，从理念、制度和环境三方面为教师们坚持立德树人注入持久动力。”冯绍红说，比如在理念方面，凝练“三风一训”，即院风、教风、学风和院训，将教风确定为“严谨治学、立德树人”；在制度方面，出台激励措施和约束措施，规定哪些是绿色通道、哪些是负面清单，实行师德一票否决等，营造良好的学术环境、教学环境。
此外，南航航空学院与马克思主义学院共同签订了《航空学院与马克思主义学院党组织结对共建协议书》，通过建立联络机制、分享党建资源、交流工作经验、解决实际问题等方式，携手打造“大思政”格局。同时，航空学院决定在马克思主义学院的专家支持和理论指导下，组建航空学院课程思政研究中心，把思政课程与课程思政紧密结合，不断提升人才培养的针对性和实效性，真正让思政教育既入脑又入心，切实落实立德树人这一根本任务。
