1.问题的提出

随着高校招生的不断扩大，学生人数越来越多，众多的学生使学校原本有限的教学资源严重不足，从而使教学质量下降。在有效的学习资源严重匮乏的同时，另一方面，高校信息化硬件设施又存在严重的重置与浪费。目前，高校中与教育信息化相关的部门有电教中心、网络中心、计算中心和图书馆。就各部门的功能而言，网络中心负责校园网的建设和管理，电教中心负责电视教材、专题片和多媒体课件的制作，计算中心则负责为全校师生提供教学、培训、上机及软硬件学习环境，图书馆则负责为全校师生的教学、科研提供各种文献信息资源。单从硬件设备的角度来考虑， 网络中心、计算中心、电教中心和图书馆各自拥有一大批计算机和其他媒体设备，这设备或多或少地存在着重置与浪费情况。要想解决这一问题，引进先进的科技手段和教学理论，建设现代化学习资源中心不失为有效的好办法。以中心丰富的教学资源，更好地为学校的教学科研服务。

2.学习资源中心的建设尝试

学习资源中心是高等教育改革进程中的全新事物，是一种资源共享的多学习环境。在这种环境下传统的图书馆、电教中心、网络中心、计算中心有机集合，形成资源优势、技术优势、设备优势与人才优势，组成一个具有丰富的信息资源、完备的教学设施、多学科的专业人员的功能强大的实体。近年来，欧美一些大学在这方面进行了大胆的建设学习资源中心的尝试。在美国亚利桑纳大学，每年录取超过6 000名新生，如此众多的新生使大学的教学资源严重不足，教学质量下降，校方收到学生和家长大量投诉。为了摆脱这个困境，校方对整个教学体系进行了彻底的改革，投资3600万美元，引进了最先进的科技手段和教学理论，历经8年时间建成了“新生学习中心”。该中心由原来的图书馆、电教中心、计算机中心、教授、辅导员及一对一的辅导咨询人员组成。“新生学习中心”配置了大量的多媒体教室，学生可以在这里选看任何需要的课程，同时可以通过教室中的宽带网与教授进行实时的视频交流和交换电子邮件。中心还配备有很多讨论室、研究室，教授们喜欢在这里和学生展开课程的讨论，以方便随时调用中心丰富的教学资源。学生们也认为这样的学习过程非常有趣，可以更好地安排学习进度，增强自己的研究能力。中心的辅导人员则通过各种方式帮助学生迅速掌握如何利用中心的资源与设备。英国北伦敦大学新图书馆，其正式名称为“学习中心(Learning Center)”，师生可以通过遍布全校的4500个终端随时获取“学习中心”的信息资源，还可以利用这里的录音、录像设备、计算机设备、卫星电视等进行各种学习活动。同时针对教学过程的各个环节设立相关部门，如教学培训部、资源建设部、网络管理部等。强化图书馆教学功能，以“信息检索与利用”课程为基础，开发相关课程，丰富教学内容，由传统的参考咨询、文献查找、图书宣传、阅读引导扩大延伸到图书馆利用教育、情报意识、学习能力、科研能力的培养、文献检索技能培训、计算机应用、多媒体电子文献阅读、数据库光盘检索、网络信息检索等知识与技能的培训等。设立设施完善的讨论室、研究室、多媒体教室、报告厅，帮助教师和学生充分使用教学设施与教学资源。举办多学科的讲座、研讨会、读书会等形式多样的活动，为学生提高自身的综合素质提供充分的选择。同时利用图书馆的丰富教学资源开设远程教育课程，让更多的人更方便地接受高等教育。中心还出现了一种新的服务角色——网络辅导员， 其主要职责是: 对师生进行计算机、数据库、网络等方面的技术培训，帮助用户确定如何最经济、最方便地利用网络资源，协调中心与校园网的关系，促进数据库的利用，建立和维护数据库等。