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基于核心能力的高校战略策略
2008-12-05 09:47 湛俊三 夏晶 高教所张剑推荐  《中国成人教育》2008-3   (点击: )

在科学技术迅猛发展、知识经济扑面而来的新世纪,社会发展对大学塑造核心能力提出了前所未有的挑战和变革要求。

一、科学定位,凸现个性制定大学发展战略的关键是找准自己的定位,凸现个性,形成特色。当前很多大学办学思路的致命弱点是缺乏个性,模式趋同,定位不够准确。大学科学准确定位是最为基础的战略思考,每一所大学在发展中都应注重塑造自己的个性,用自身的个性和特色去参与市场竞争。

(一)美国大学的个性化发展美国的大学真可谓千姿百态,它有小规模的学院和大规模的大学,公立大学和私立大学,专业学院和文理学院。拥有2000多所四年制大学与学院、3000多所两年制社区学院,这6000多所各级各类大学在发展定位上不拘一格,注重个性化。

每一所大学都有自身的个性和特色,都有其他大学不可替代的地位。层次、水平相当的大学无不以其鲜明的个性给人们留下深刻的印象。哈佛大学是美国历史最长、最富有的大学,作为世界一流大学,它的定位是致力于追求优质的、最高标准的学术质量,致力于把学生培养成为社会事业的领导者,致力于文学艺术、科学和专业知识的发达与进步。

哈佛大学曾培养了6位美国总统,35位诺贝尔奖获得者,18位美国最高法院大法官。其他各大学在自身的发展定位上也各有特点。如麻省的威斯利学院(Wellesley College),是一所私立的四年制学院,创办于1870年,至今一直保持着一流的女子学院的传统;加州的深春学院(Deepspring College),信奉不以规模大小论英雄,自创办以来,每年只从数百个申请者中招收几名学生,在校生人数始终保持为26人,其录取分数线超过了某些知名的研究型大学。 3000多所两年制社区学院是美国高等教育的基础,它们不但为四年制大学输送了大量合格的生源,而且在成人继续教育和社区文化发展中发挥了重大作用。

社区学院的定位与其所在社区的文化和社会经济发展之间有着密切的联系。麦洛米尼民族学院(College of Menominee Nation)是一所印第安人种姓社区学院,将其使命定位于向麦洛米尼及周边地区的居民提供高质量的中学后教育,使他们获得从事相关职业所需要的技能和知识,并将学校教育融入麦洛米尼公众的价值中,使学生在一个多元文化的环境中作好就业和继续深造的准备。正是这种扎根于社区,为学生提供职业技术教育的定位战略,使3000多所社区学院获得了无尽的发展空间。

(二)中国大学的定位战略中国大学的定位战略主要体现在办学类型、办学层次和办学特色三个方面。办学类型主要按学科结构来划分,有单科性学校、多科性学校、综合性学校;办学层次大体分为三类:一是研究型和教学研究型大学,二是以本科教育为主的大学,三是高等职业学院。办学特色体现在办学观念、办学风格、培养目标、学科水平、课程体系、管理方式等诸多方面。办学类型、层次不等于办学水平,办学水平往往体现在办学特色上。所谓的一流水平,不是办学层次越高越好,而是指在各自所处的类型中把学校办得最好,办成一流。特色就是水平,特色就是竞争力。近年来的高校管理体制改革取得重大成功,通过“调整、共建、合作、合并”,形成了一批真正意义上的综合性大学,这是我国建设世界一流大学和高水平大学的主攻方向。即使是这样一批综合性大学,也必须形成自己的特色,以鲜明的办学特色和突出的学科特色向世界一流大学迈进。

 二、加强重点学科建设,培养核心竞争力学科是人才培养的基本单元,大学的人才培养、科学研究和为社会服务,都是以学科为基础进行的。学科建设的状况从根本上反映了学校的办学水平、办学特色、学术地位和核心竞争力,建设一流大学的关键就是要建设一流的学科。因此,学校的战略规划中要坚持以学科建设为主线,以重点字科建设为核心。

(一)凝炼学科方向要对学科发展的方向进行凝炼和锤炼,使学科结构更加优化,定位更加准确,重点更加突出。按照杨振宁先生的见解是,一所高水平大学,其中能有4--5个学科处于世界前20位,那么这所学校就可以算得上是世界一流了。田长霖教授曾是美国加州大学伯克利分校的校长,他在清华大学演讲中明确提出:研究型大学一定要想办法扶植最优异的学科,把它变成全世界最好的,然后其他学科也会自然而然地上来。世界上地位上升很快的学校,都是在一两个领域苜先突破,一个学校不可能在很多领域同时达到世界一流,一定要有先后,如果确定要把某个学科办成世界一流,那就让每个系都去配合它。卡内基一梅隆大学一直到20世纪60年代才由两个学院合并成大学,根据自己规模小、资源少的情况,决定将信息技术作为学科建设的重点方向,集中力量实行了重点突破。结果它的计算机学科一直排在美国前三位,在这个方向上有所突破的同时,又用信息技术带动了其他学科的全面发展,如机械学科等。尽管它的机械学科并不是最先进的,但是,它在机械技术与信息技术相结合形成的新的学科方向上如计算机辅助设计和机器人研究方面则是世界级的高水平。近几年,他们决定顺应世界科技发展潮流,大力发展生命科学和生物技术;此时,他们又有两点发人深省的战略决策:一是继续发挥自己的所长,着力发展与信息交叉的生物主程;二是放弃了建设一个医学院的设想,决定利用附近匹兹堡大学的医学院,来发展自己的生命科学。由于采用了正确的学科发展战略,卡内基—梅隆大学成功跻身于一流大学行列。

(二)突出学科特色世界各国大学的学科建设都是基于其自身的历史文化、学术传统和学校实际的基础而进行的。任何一所大学,即使是世界上顶尖的一流大学,也不可能在每个知识领域都拥有最好的资源,都居于领先的水平。因此,学科建设要从大学建设的实际出发,找到自己的比较优势,确定学科发展重点,努力建设好特色学科、优势学科,培养核心竞争力。云南大学在制定学科建设规划时,强调“集中优势兵力打歼灭战”,突出重点,强化自身的不可替代性和竞争实力。云南素有“有色金属王国、植物王国、动物王国”的美誉,丰富而绚丽多彩的少数民族文化资源在全国独具特色。云南大学力争把这些资源优势转化为人才培养和科研优势,确定了民族学、高原山地生态与生物资源学两个重点学科,并按照追求“世界一流”的目标来建设这两个重点学科。

(三)促进学科交叉与融合当今世界科学技术发展日新月异,学科建设的关键是掌握国际科学发展的动态,瞄准那些能代表未来科技发展方向的前沿学科和领头学科,以及重大生产和社会实践问题,选准方向,攻克科学技术的制高点。由于科学技术的发展趋势是既高度分化又高度综合,所以要突破原有学科界限,通过大力推进学科的交叉与融合培养新的学科增长点。综合性大学学科门类齐全,便于学科交叉、融合;便于“学科群”协同作战,在发展边缘学科、新兴学科方面具有十分有利的条件。北京大学借助原北京大学与北京医科大学合并的契机,成立“北京大学生物医学跨学科研究中心”,以促进生物医学与北大理科、人文和社会学科的交叉融合,形成新的学科生长点;南京大学在发展新兴学科、现代学科、应用学科方面推出“学科特区”的创新举措,利用学科特区机动灵活的运行机制和管理模式,引进高层次人才。采用这种方法,南京大学成功地从哈佛大学引进了分子医学5人小组,建立了分子医学研究所,随后又建立于地球系统科学研究所、理论与计算化学研究所、模式动物研究所、现代数学研究所等5个“学科特区”。“学科特区”的目标定位是建设具有国际先进水平的新兴学科,引进和培养一批杰出人才,形成一流的学科队伍。

三、以人为本,建设高水平师资队伍保罗·萨缪尔森说过:“怎样才能获得诺贝尔奖呢?其中一个条件就是要有伟大的导师。”大师是大师培养出来的,世界一流大学里木师云集,例如,美国斯坦福大学现任教授中,有诺贝尔奖得主15人、国家科学院院士114人、国家文理学院院士201人、国家工程学院院士77人、普利策奖获得者3人。

师资队伍建设包括三个方面,

一是要有一流的学术大师和学术带头人,

二是要有杰出的学术骨干,三是要有强大的精锐的创新团队。

目前,我国大学学术和科研工作的一个弱点是力量分散,单子户、夫妻店、父子兵,无法承担大型研究项目,这种状况必须改变。很多大学正在实施“百人计划”、“长江学者”、“特聘教授”等方式,引进国内外人才,通过学科建设汇聚学科队伍,采取“学科带头人+创新团队”的新模式,组建大团队。

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